戴氏問答：高評語文閱讀答題套路 解題技巧有哪些

在語文考試中，分值最大的除了作文就是閱讀，而一樣平時的閱讀考題都是有紀律可循的，有一個框架，只要不離這個答題框架太遠，閱讀也是很容易得分的。

一、新課標(biāo)與傳統(tǒng)語文閱讀的異同

（一）自由度差異

新課標(biāo)高評語文大閱讀有兩道題即和，考生可以憑證自己的現(xiàn)真相形，隨便選擇其中的一道題作答。有一定的自由度。

（二）賦分差異

新課標(biāo)試題的滿分為。

（三）閱讀文本差異

傳統(tǒng)試題的閱讀文本都是現(xiàn)代散文，的《燈火》，的《針挑土》、的《聽雨》等。而新課標(biāo)高評語文大閱讀的閱讀文本都是敘述性的文學(xué)作品——分文學(xué)類（）和適用類（）兩種類型。從高評語文試卷來看，文學(xué)類主要是現(xiàn)代小說，適用類為人物傳記。

（四）審核的著重點差異

傳統(tǒng)試題審核面較廣，既包羅文本的頭腦內(nèi)容也包羅文本的藝術(shù)形式。而新課標(biāo)試題基本上是審核文本的頭腦內(nèi)容。如《將軍賦采薇》試題：

：下列對質(zhì)料有關(guān)內(nèi)容的剖析和歸納綜合，最適當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ?/p>

a.戴安瀾自幼對岳飛的《滿江紅》、文天祥《過伶仃洋》等詩篇熟讀成誦，經(jīng)常手自筆錄并吟唱，以此引發(fā)自己和官兵的愛國熱枕；

b.在給夫人王荷馨的家信中，戴安瀾注釋晰為國戰(zhàn)死的刻意，以為這是武士的極臺甫譽，唯一放心不下的是妻子后裔日后的生涯。（）

c.面臨形勢急轉(zhuǎn)直下、腹背受敵的逆境，戴安瀾堅決差異意要他申請災(zāi)黎身份以便英國軍隊收容的提議，奮而率部突圍，與日寇死戰(zhàn)。

d.戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動了沿途無數(shù)的民眾，有人獻出楠木壽材寬慰英靈，也曾泛起萬人空巷跪迎靈車的盛況。（）

e.戴安瀾臨危受命。率第官兵馳援緬甸，恪守東瓜，收復(fù)棠吉，以浴血沙場、為國犧牲的壯舉，譜寫了抗日救國的新《采薇》。（）

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有人說《自由報》記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回覆“何防之有”，這是為什么？請連系質(zhì)料，剖析戴安瀾這樣回覆的理由。（）

戴安瀾率第赴緬途中，曾賦《遠征》二首以明志。詩中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達了什么志向？請連系質(zhì)料，談?wù)勀愕拿魑?。（?/p>

作為著名的抗日愛國將領(lǐng)，戴安瀾不僅深受國人戀慕，甚至連敵人也不得不信服，其中必有緣故原由。請連系質(zhì)料詳細剖析。

上述題，沒有一道問題涉及到作品的藝術(shù)形式。

二、關(guān)于人物傳記的閱讀剖析

（一）人物傳記閱讀剖析的基本要求

讀人物傳記，須弄清三個最基本的問題，即“傳主是誰”、“有何事跡”、“有何品質(zhì)”。

第一個問題“傳主是誰”，很簡樸。

第二個問題“有何事跡”也不太難。由于傳主的事跡都是看得見、摸得著的。

第三個問題“有何品質(zhì)”有較大的難度。必須在周全剖析人物言行的基礎(chǔ)上，深入挖掘其內(nèi)在的優(yōu)異品質(zhì)（頭腦性格）。

（二）人物傳記閱讀剖析方式——“三步閱讀剖析法”

第一步:弄清晰他說了什么，做了些什么。

詳細方式是：用文章現(xiàn)成的語言或自己的話，將傳主所做的事、所說的話逐件列出來。

一、文章開頭的作用

引起下文，為下文作鋪墊(記敘文)

開篇點題，提出中央(中央論點)

用故事或典故引出論點或論題(說明工具)，激起讀者閱讀興趣。

二、文章末尾的作用

深化中央，升華情緒

篇末點題，提出中央或中央論點

總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出招呼

三、一句話或一段話的作用

結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)生長。

語句在神色達意方面的作用：渲染氣氛、陪襯人物形象(某人物情緒)、點明中央(展現(xiàn)主旨)、突出主題(深化中央)。

議論文中：

①充當(dāng)事實論據(jù)，證實前(后)一句話，進而證實中央論點；

②充當(dāng)原理論據(jù)，證實前(后)一句話，進而證實中央論點；

③說明晰前(后)一話(說明事物的特征)

四、常見寫作方式、顯示手法

遐想、想像、象征、對照、對比、陪襯、陪襯、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景融會、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、新聞連系、虛實連系、正面形貌、側(cè)面形貌等。

五、“這”、“它們”等指代什么

一樣平時是往前找，不會超出前三句；

找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

六、仿寫句子

話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到質(zhì)料緊扣中央，事例典型合理。

句式。仿句句式要與例句相同。句式包羅陳述句、疑問句、祈使句、嘆息句等等。

修辭。仿句時應(yīng)當(dāng)運用與例句相同的修辭方式，以是應(yīng)仔細研讀例句所用的辭格。

結(jié)構(gòu)。仿句的因素組合方式、修飾限制語的組成方式，均應(yīng)與例句保持一致。

表達。仿寫的句子應(yīng)做到語言通順、用詞適合、精練明確。

色彩。這里“色彩”包羅語體色彩和情緒色彩。

字數(shù)。對于某些仿句題，仿寫時還應(yīng)注重，字數(shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。

七、語句特色評價用詞

準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言精練、精練明晰、言簡意賅、富有熏染力、節(jié)奏感強、委婉蘊藉、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

八、限字題的解答

憑證問題要求作完全準確的表述(此時不要過多地思量字數(shù)的若干);

對照字數(shù)要求舉行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱(尤其是地名)。

將相符題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

九、擬寫口號

語句必須簡短、精煉;

可接納以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也恰巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

十、語句作用、寄義剖析、語句賞析

句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……然則……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不只……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。

倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部門，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的水平是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旌旗鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、顯示手法，語言或生動或優(yōu)美或考究對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評頭腦內(nèi)在，即說明這一句表達了什么看法，給你什么感受、啟示、教育……

剖析一句話的寄義也可從剖析要害詞入手，著重體會要害詞在特定語境中的寄義。

說明文語段中剖析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明工具的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。

記敘文語段中剖析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的情緒、人物形象的特點等。

議論文語段中剖析一句話要緊扣住論點(或是全文的中央論點，或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。

要害句子主要包羅五個方面：

①點明題旨的句子；②形貌、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句)；⑤運用種種修辭手法的句子。

明晰要害句子主要是指能體味句子所表達的頭腦情緒。同時要明晰句子在文中的功效、作用、特點。

十一、句子對照剖析

常見問題：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好?

答題方式及步驟：

注釋看法(行不行，哪個好)；

剖析原句優(yōu)點;

剖析改句瑕玷。

十二、給文段擬寫問題題

看開頭、看末尾、看中央句、看過渡句、看一再泛起的句子。

語言要求精練，一樣平時在字左右。

文學(xué)類及適用類文本閱讀：

(，，力爭以上)[約鐘]

①整體掌握：人物、事宜、景物、情緒，明確作品主題;

②認準答題偏向：詞句明晰、作用、剖析問題、歸納主旨等;

③答題要注重和文章主旨連系起來思量。

④接納差其余表達方式：剖析、歸納綜合、分條陳述等，做到表述嚴密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。

【友誼提醒】

①解題前切記填涂選考題號

②解題時要經(jīng)由五個步驟：通讀，體會內(nèi)容;看題，明確所問;找點，圈定答題區(qū)域;過濾，綜合判斷;權(quán)衡，規(guī)范作答。

③閱讀備考中的突出問題(“五缺”)

缺乏整體感知和整體掌握意識;

缺乏結(jié)構(gòu)意識，不善于借助條理剖析掌握內(nèi)容要點;

缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目;

缺乏提煉整合手段，有用剖析往往不足;

缺乏作答規(guī)范意識，錯字語病一再泛起。

④解答一樣平時方式

閱讀與解題的一樣平時要求：

原則：主題在心中,謎底在文中,方式在胸中

看法：整體的看法、聯(lián)系的看法

步驟：

第一步——速讀原文

第二步——審讀試題

第三步——重點回讀

第四步——緊扣原文、無邪作答

紀律點睛：

整體閱讀掌握主旨

認真審題文題對應(yīng)

瞻前顧后思量周全

對照要求規(guī)范答題

掌握語言組織方式：

(摘句法：抓各段的中央句(各段的中央句往往都是要點)，舉行壓縮;

(合并法：在各層意思不能缺時，可將各層內(nèi)容合并起來;

(提煉法：對于沒有中央句的段落，要歸納綜合各段大意，剖析語句間的關(guān)系，掌握其內(nèi)容的重點，選擇主要內(nèi)容。

謎底要點：

要①憑證分數(shù)提醒②憑證一定角度③用數(shù)字號④合并整合⑤相關(guān)要點。

陳述句式，正面作答，力爭精練

①作答表述是否與題干自然銜接

②要點是否明確，是否可以分點(層)表述

③字數(shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否泛起了語病

【紀律總結(jié)】

現(xiàn)代文閱讀“作用題”

作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點，“作用題”的命制常從以下幾個方面切入。

一、開頭作用

文章開頭考究開頭優(yōu)美，即常說的“鳳頭”。因此考察開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。

⑴設(shè)疑法(懸念法)

利益(頭腦偏向)：①引起讀者的思索，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④展現(xiàn)小說的主題。

⑵寫景法

現(xiàn)在很多機構(gòu)宣傳培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維力等各種思維能力。我們?nèi)绾闻袛嗨欠裾娴膶賹嵞?？從我們孩子身上來?/p>

現(xiàn)在很多機構(gòu)宣傳培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維力等各種思維能力。我們?nèi)绾闻袛嗨欠裾娴膶賹嵞?？從我們孩子身上來找答案?孩子補習(xí)了一個學(xué)科，其他學(xué)科成績也會提高 補習(xí)一段時間后，無需再參加補習(xí)班 學(xué)習(xí)成績大幅提高，班級排名大幅提升 常用